Воспитание дисциплинированности у детей старшего дошкольного возраста

Нравственное воспитание имеет перспективный характер, т.е. в ходе его происходит «проектирование» личности воспитанника с учётом принятых норм, достигнутого ребёнком уровня нравственного развития и намечающегося поведения.
Прогнозируя развитие определённых моральных качеств детей, воспитатель организует их разнообразную деятельность, в которой происходит освоение определённого морального содержания, формирование моральных мотивов и социальной активности, преодолеваются отрицательные черты поведения, что является сутью и значением нравственного воспитания.
В разнообразной деятельности у детей накапливается первый моральный опыт поведения, формируются нравственное сознание и нравственные чувства и отношения.
При проектировании и дальнейшей реализации прогнозируемой работы по воспитанию нравственного качества используются разные группы методов: формирования нравственного поведения, нравственного сознания, стимулирования чувств и отношений ребёнка.
Работа по формированию нравственных качеств осуществляется с помощью определённых средств: художественных (литературы, изобразительного искусства, музыки, кино и др.), природы, собственной деятельности детей, общения, атмосферы окружающей ребёнка среды.
Содержанием нравственного воспитания, его смысловыми блоками являются: воспитание гуманности, трудолюбия, патриотизма, коллективизма, толерантности, культуры поведения, являющейся продолжением гуманного отношения к людям.
Детский сад и семья призваны формировать у детей культуру поведения, т.е. определённые нормы поведения, в которых отражается их отношение к взрослым, сверстникам, собственной деятельности, продуктам труда окружающих людей, своим обязанностям.