Влияния типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе

Введение 2
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния типов родительского отношения на психологическую готовность к школе 4
1.1. Психологическая готовность ребёнка к школе 4
1.2. Характеристика типов родительского отношения 11
1.3. Влияние типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типа родительского отношения на психологическую готовность к школе 24
2.1 Программа экспериментального исследования 24
2.2. Описание проведённого исследования 25
2.3.Анализ результатов исследования 30
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 1. 41
Приложение 2. 42
Приложение 3. 43

1200,00 

Категория:

Всем известно, что именно семья для ребёнка является первооткрывающим элементом окружающего мира. Именно в семье ребёнок учиться говорить, мыслить, любить, именно в семье ребёнок узнает новое, учиться совершать новые действия и т.п.
С приходом ребёнка в детский сад, многие замечают, что от того, как идет воспитание ребёнка в семье зависит и то, как он приспосабливается к новой форме его жизнедеятельности, как он усваивает новые знания, стремиться ли получать новые.
Следующим этапом роста и развития ребёнка является его поступление в школу. Следует помнить, что поступление в школу во многом отличается от того момента, когда поступал ребенок в дошкольное учреждение. В школе имеются соврешенно другие требования к уровню общего развития малыша и его объему знаний. Современные требования к уровню знаний заставили психологов поразмышлять над уровнем влияния типов родительского отношения к ребенку на его психологическую готовность к школе.
Данная тема была интересна и советским психологам-педагогам, таким как Выгодский Л.С, Лисина Н.И. и другим, а так же зарубежным, например Маслоу А., К Хорни и другим.
По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других психологов, родительские отношения – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков .
Семейное воспитание – специальная педагогическая деятельность родителей в семье, в которой реализуется функция семьи по социализации ребенка. Исследования показывают, что большая часть семей осуществляет воспитание на низком уровне: детей воспитывают стихийно, неосознанно, безответственно, следуют моделям поведения своих родителей, перекладывают воспитание на детский сад, школу, не знают, что и как надо делать для воспитания детей в семье .
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: психологическая готовность ребёнка старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Цель исследования: изучение влияния типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу согласно теме курсовой работы.
2. Провести практическое исследование взаимосвязи типов родительского отношения к ребенку на психологическую готовность ребёнка к школе
Гипотеза: тип родительских отношений оказывает влияние на психологическую готовность ребёнка к школе.
База исследования: группа детей старшего дошкольного возраста дс №1 г. Наро-Фоминск.
Структура: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы.

Спецификация: Влияния типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе

Категория

Объем, стр.

44

Тип

Курсовая работа

Уникальность

65%

Год

2023

Влияния типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе
Влияния типов родительского отношения на психологическую готовность ребёнка к школе

1200,00 

ВсемСтудентам
Logo
Регистрация
Сбросить пароль