Урок, как основная форма организации обучения

Актуальность темы настоящего исследования заключается в том, что в настоящее время урок рассматривают как основную форму организации педагогического процесса. Именно урок является основной формой, отражающей сущность классно-урочной системы настоящего обучения.
Изначально, определение урока звучало как систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени (12 ).
Доказано, что в форме урока организуется эффективно не только учебная деятельность школьников, но и другие развивающие виды деятельности, например урок поэзии, культуры, труда. Урок обладает уникальными возможностями сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Урок позволяет учителю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся. Кроме этого, урок стимулирует другие виды деятельности школьников, такие как внеклассная и домашняя работа. В ходе урока школьники овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности. Именно урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности.
Проблему урока, как основной формы организации обучения изучали такие педагоги, как Андреев В.И., Безрукова В.Д., Гузеев В.В., Егоров О.Г. и другие.
Объект исследования – организационные формы обучения.
Предмет исследования – урок как основная организационная форма обучения.
Целью нашего исследования является изучение урока, как основной формы организации обучения.
Исходя из поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи:
• Изучить и проанализировать теоретические аспекты урока, как основной организационной формы обучения;
•
Теоретическая и практическая значимость настоящего исследования заключается в возможности использования данных результатов дальнейших исследованиях, посвященных проблемам изучения урока, как организационной формы обучения.
Методологической основой исследования являются анализ научно-исследовательской литературы по заданной проблеме.