
Отчет о прохождении педагогической практики (развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством социальной игры)
Введение………………………………………………………………………………3
1. Краткая характеристика ДОУ № 62……………………………………………….5
2. Разработка технологии развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста средствами социальной игры………………………………9
Заключение…………………………………………………………………………..26
Список литературы………………………………………………………………….29
Приложения …………………………………………………………………………35
800,00 ₽
Взрослые в лице родителей, воспитателей, учителей, несомненно, играют важнейшую роль в социализации личности ребенка. Однако осознание своей главенствующей позиции в этом процессе довольно долго приводило взрослых к тому, что они не замечали (или не хотели замечать) значимости того формирующего личность социально-психологического воздействия, которое способны оказывать на ребенка его сверстники.
В то же время, результаты последних исследований показали что больше всего проблем, трудностей и отклонений наблюдается в сфере общения дошкольников – как со взрослым, так и со сверстниками.
Учитывая значимость общения для всех направлений развития психики и личности детей, данные результаты побуждают обратить особое внимание на состояние коммуникативной сферы дошкольников.
Воспитатель-практик должен считаться с тем, что одногруппники в детском саду, товарищи по иг¬рам во дворе, компания дачных приятелей или подруг — это тоже своего рода социальные воспитатели личности ребенка. Но обычно взрослые мало задумываются над тем, какими именно способами дети воспитывают друг друга.
На основе исторического анализа установлено, что в отечественной педагогике интерес к проблеме игры и ее организации имеет давнюю традицию. В России игра была важной частью социокультурной практики и народной педагогики, ведущей моделью досуга.
Очень велико значение игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая и складывая матрешку, подбирая парные картинки, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов.
Развитие ребенка в игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях. Это может быть лишь в том случае, если у детей есть конкретные знания о пред¬метах и явлениях, которые составляют содержание игры.
Увлекательные игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает игру важным средством развития мышления и речи дошкольников. Анализируя выше написанное можно говорить об актуальности работы.
Объект практики: коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
Предмет практики: технология развития коммуникативных навыков в ходе социальной игры
Цель практики: определить технологию развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством социальной игры.
Задачи практики:
1. Показать роль социальной игры в развитии коммуникативных навыков ребенка
2. Выявить причины недостаточного внимания к социальной игре с детьми дошкольного возраста
3. Разработать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных навыков ребенка, средствами социальной игры
Срок прохождения практики: с 01.07-25.07.2023 г
Спецификация: Отчет о прохождении педагогической практики (развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством социальной игры)
|