Сущность и значение воспитания в образовательном процессе на примере МОУ Шустиковской средней школы Наро-Фоминского района

Обучение и воспитание – это два процесса неразрывно идущих в системе образования каждого ребенка, будь это первоклассник или старшеклассник.
Процесс воспитания — это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности(5, с.31).
Воспитание в современной школе понимается как специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие педагогов и учащихся, конечной своей целью имеющее формирование гармонично развитой личности.
Актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что в учебных пособиях по педагогике прежних лет была распространена формулировка, согласно которой процесс воспитания — это организованное, целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями, поставленными обществом, а в настоящее время определение «воспитание» имеет явное отличие.
Разницу в определениях можно обнаружить, сопоставляя значения понятий «взаимодействие» и «руководство». Первое отражает сложнейшие отношения воспитателей и воспитуемых, отводя последним активную роль, а второе представляет их как пассивный объект педагогического руководства. В современном понимании процесс воспитания — это именно эффективное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели.
Согласно одной из распространенных ныне концепций процесс воспитания представляется как взаимосвязанная цепь развивающихся воспитательных ситуаций, каждая из которых строится с учетом результатов предыдущей. При таком понимании процесс воспитания — это саморазвивающаяся система, единица которой — развивающаяся воспитательная ситуация.
Объект исследование: образовательный процесс.
Предмет исследования: сущность воспитания.
Цель исследования: определить сущность и значение воспитания в образовательном процессе.
Исходя из поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• Рассмотреть теоретические основы воспитания и раскрыть их сущность;
• Определить цели, задачи воспитания и их закономерности;
• Изучить содержание воспитания;
• Изучить организацию воспитательного процесса МОУ Шустиковской средней школы Наро-Фоминского района.
Изучением проблем воспитания занимались такие ученые-психологи, как: Сластенин В.А., Немов Р.С., Выгодский Л.С., Новикова Л.И. и другие.
Методологической основы исследования является анализ теоретических источников по изучаемой проблеме, анализ практических занятий в общеобразовательной школе.
Структура исследования: введение, 2 главы по 2 параграфа, заключение, список литературы, приложение.