Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями в г.Софьино

Актуальность практики обусловлена тем, что в настоящее время, в РФ насчитывается около двух миллионов детей с физическими и интеллектуальными недостатками, что составляет почти 5% детской популяции. К основным видам патологии относятся психические заболевания (30%), неврологические (20%), поражения органов слуха и зрения (17% и 18%). Умственно отсталые дети — одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы. Они составляют около 2,5 % от общей детской популяции. Зарубежные психологи нередко указывают другие, более высокие, проценты, что обусловлено иными критериями, используемыми при диагностировании у ребенка умственной отсталости. По данным Всемирной организации здравоохранения более 3 % от общей детской популяции составляют умственно отсталые дети. По степени выраженности интеллектуального дефекта все случаи умственной отсталости делят на три группы: дебильность, имбецильность и идиотия. Дети с лёгким недоразвитием интеллекта — дебильностью — составляют 70-80 %, с выраженным — имбецильностью — 20-25 % и с глубоким — слабоумием (идиотия) — около 5 % всех случаев умственной отсталости. Для умственно отсталых детей создана специальная система обучения, сеть специальных школ и детских домов. Все умственно отсталые дети должны обучаться не в массовых, а в так называемых вспомогательных школах.
Главной задачей обучения и воспитания умственно отсталых детей, находящихся в специальных (коррекционных) школах-интернатах, является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и других социально значимых навыков и умений. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение умственно отсталых лиц к доступному им общественно полезному труду и приобретение ими социального опыта. Достижение этих целей невозможно без необходимых материально-технических условий, кадрового, программного и методического обеспечения.

Объект практики: социальная работа и поддержка детей с ограниченными возможностями.
Предмет практики: модели социальной работы и поддержки детей .с ограниченными возможностями.
Цель преддипломной практики: провести анализ, выявить сущность, специфику модели социальной работы и поддержки детей с ограниченными возможностями на базе специальной (коррекционной) школы-интернат VIII вида г. Софьино.
Задачи практики:
• изучить теоретические основы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями;
• исследовать модель социальной работы и поддержки детей с ограниченными возможностями специальной (коррекционной) школы-интернат 8 вида г. Софьино.
• проанализировать модель социальной работы и поддержки детей с ограниченными возможностями специальной (коррекционной) школы-интернат 8 вида г. Софьино.