Русские народные подвижные игры в развитии детей дошкольного возраста на примере детский сад № 6 г. Наро-Фоминск
Введение 3
Глава 1. Русские народные подвижные игры как технология воспитания детей дошкольного возраста 6
1.1.Психолого – педагогическая характеристика возрастного периода «дошкольное детство» 6
1.2. Национальные особенности организации русских народных подвижных игр с детьми дошкольного возраста 20
1.3. Игра как технология развития личности ребенка 27
Глава 2. Значение русских народных подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста 33
2.1. Программа экспериментального исследования влияния русских народных подвижных игр на развитие дошкольников 33
2.2. Экспериментальное исследование влияния русских народных игр на психофизическое развитие личности ребенка. 34
2.3. Особенности организации русской народной игры и рекомендации по их проведению с детьми дошкольного возраста 40
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 1 48
Введение
1200,00 ₽
Каждый человек без исключения в своей жизни проходит ряд определённых этапов. Детство является подготовительным этапом жизни человека к взрослому самостоятельному существованию.
Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. Формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и те, которые представляют собой «заделы» на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода.
Актуальность темы настоящего курсового проекта обуславливается тем, что несмотря на стремительное развитие современного мира, в том числе и подходов к педагогическим технологиям, значимость русских народных подвижных игр в дошкольном возрасте не иссекает.
Многие виды русского фольклора, в том числе и подвижная игра, восходят в своем возникновении к первобытно-общинному строю. Но сведений об этом почти не осталось. Древние летописцы увлекались больше строем жизни взрослых людей, описанием их войн и характеров предводителей, словом, более политической стороной жизни, детям обыкновенно уделяли слишком мало внимания, а игры их представляли себе, по-видимому, как едва ли позволительные детские шалости.
Большинство народных игр уходит корнями в религиозные пласты жизни. Например, одной из причин появления подвижных игр являются обрядовые игры, связанные с суевериями, предрассудками. Значительная часть народного русского творчества связана с язычеством. Языческая романтика придавала особую красочность русской народной культуре.
Русские народные подвижные игры выступают как хранителями русской народной культуры, так и элементом развития личности ребенка.
Предмет исследования – русские народные подвижные игры как педагогическая технология.
Объект исследования – особенности русских народных подвижных игр детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – определить значение русских народных подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста.
Задачи:
• Дать психолого-педагогическую характеристику детям дошкольного возраста
• Определить особенности национальных русских подвижных игр
• Выявить особенности игры, как технологии педагогического воздействия
• Практическим методом определить значение русских народных подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста.
Теоретическая база: большой вклад в разработку общеметодологических и методических проблем в изучении русских подвижных игр детей внесли такие исследователи, как Степаненкова Э.Я., Литвинова М. Ф., Эльконин Д.Б. и другие.
Практическая база исследования: детский сад № 6 г. Наро-Фоминск.
Методологическая база исследования: теоретический анализ психолого — педагогической и специальной литературы в аспекте изучаемой проблемы; констатирующий эксперимент; количественный и качественный анализ полученных результатов исследования; проект формирующего эксперимента.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Specification: Русские народные подвижные игры в развитии детей дошкольного возраста на примере детский сад № 6 г. Наро-Фоминск
|