Развитие фонематических процессов у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
1.2. Этапы и закономерности развития фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР
1.4. Методы и приемы обследования фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1. Методика и процедура исследования оценки развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.2. Анализ экспериментального исследования развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.3. Рекомендации по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1200,00 

Актуальной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, всестороннее психическое и интеллектуально развитие. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речи, в том числе и с общим недоразвитием речи.
Одним из основных условий беспроблемного вхождения детей в школьное обучение и эффективного освоения навыков чтения и письма служит определенный (и достаточно высокий) уровень развития фонематических процессов. К моменту поступления в первый класс у ребенка должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторону речи и практические навыки дифференциации фонем родного языка. Последнее – различение звуков на слух и в собственном произношении – становится возможным лишь после овладения способностью произвести сложную работу, которая заключается в выделении существенных признаков речевого звука и отвлечении от посторонних, несущественных для его различения. Такая способность формируется на протяжении всего дошкольного детства. На наш взгляд, развитию фонематического слуха у детей с общим недоразвитием речи уделено недостаточное внимание, поэтому эта тема актуальна для нас.
«При общем недоразвитии речи отмечается позднее ее появление, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования… Условно можно выделить три уровня общего недоразвития речи» (Левина Р.Е.)[]
В теории и практике логопедии указанные уровни описаны довольно исчерпывающе.
Понятие общее недоразвитие речи основывается на прогрессивной точке зрения о возможности единого педагогического подхода к разнородным по своей этиологии проявлениям недоразвитости речи у детей, исходя из конкретного состояния языкового развития ребенка.
Термин общее недоразвитие речи отражает феноменологический подход к нарушению речевого развития, и анализ его доступен педагогу. Такой подход не претендует на патогенетический анализ структуры дефекта, требующий от специалиста солидной общебиологической и медицинской компетенции, что является прерогативой врача.
Объект исследования: формирования фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР.
Предмет исследования: фонематическое восприятие детей дошкольного возраста с общим недоразвитие речи III уровня.
Проблематика исследования заключается в том, развитию фонематического слуха у детей с общим недоразвитием речи уделено недостаточное внимание.
Цель исследования: изучить особенности развития фонетико-фонематических процессов у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
— провести пихолого-педагогическую характеристику детей с ОНР;
— рассмотреть этапы и закономерности развития фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР;
— изучить методы и приемы обследования фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР;
— исследовать методику и провести процедуру оценки развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи;
-провести анализ экспериментального исследования развития фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи
разработать и внедрить рекомендации по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования: предполагается, что в процессе работы над звукопроизношением у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, у детей повысится уровень развития фонематического восприятия.
Теоретическая база исследования: Изучением общего недоразвития речи занимались Л.Ф. Спирова [], Н.А. Никашин а[], Г.А. Каше [], А.В. Ястребов а[], Т.Б. Филичева[], Г.В. Чиркина [], Т.В. Туманова [] , С.Н. Сазонова [] и многие другие. Ими уделялось большое значение своеобразию фонематических процессов у детей с общим недоразвитием речи. Фонематический слух – это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка. Фонематическое восприятие – это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова.
Методологическая основа: теория Р.Е. Левиной о специфики речи детей с различными нарушениями произношения, положение Г.Г. Голубевой [] о коррекции фонетической стороны речи детей, концепции Л.С. Волковой о детях с различными нарушениями речи, положение А.И. Максакова [] об особенности речи детей, методические рекомендации М.Ф. Фомичевой о детях с фонетико-фонематическими нарушениями речи, методика исследования состояния речи детей Г.Ф. Чиркиной [], концепции Е.А. Стребелевой [] об особенностях детей с различными нарушениями, концепция Л.Ф. Спировой [] о фонетико-фонематическом недоразвитии речи, программа Т.Б. Филичевой [] о методах, приемах и направлениях коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи.
Научная новизна В свете новых научных данных была уточнена роль фонематического анализа в речевом развитии ребенка, а также, влияние несформированности этих процессов на развитие речи у дошкольников с ОНР. Описаны особенности формирования фонематического анализа у детей дошкольного возраста с ОНР.

Спецификация: Развитие фонематических процессов у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Категория

,

Объем, стр.

47

Тип

Дипломная работа

Год

2023

Развитие фонематических процессов у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи
Развитие фонематических процессов у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи

1200,00 

ВсемСтудентам
Logo
Регистрация
Сбросить пароль