Проблема организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста вне занятий на современном этапе развития дошкольного образования и воспитания в Республике Беларусь.

Тенденция современного дошкольного образования – это переход от ценностей обучения к ценностям развития. Его развивающий вектор сориентирован на то, чтобы создавать каждому ребенку условия, в которых личность могла бы максимально реализовать себя. А ведь именно в изобразительном творчестве складываются наиболее благоприятные предпосылки для самовыражения ребенка. Здесь он пробует свои первые силы и совершенствует свои способности. Педагоги должны быть готовы к тому, чтобы помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать Личностью. В творческой деятельности задача не столько в обучении детей изобразительным техникам, сколько в обеспечении основ развития каждого ребенка в личность, способную адекватно мыслить, чувствовать и действовать в обществе.
В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого.
изобразительная деятельность возникает почти всегда по инициативе детей и проходит, казалось бы, без непосредственного руководства воспитателя. Однако нужно говорить о необходимости педагогического руководства этой деятельностью Особенности воздействия воспитателя в том, что он незаметно для ребенка побуждает его к деятельности, создавая благоприятные педагогические условия.
В современной методологии не прекращаются споры о предпочтении традиционных или нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в занятиях с дошкольниками, их месте и роли в воспитательном процессе.
Актуальность этих проблем определила выбор темы исследования.
ТЕМА: проблема организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста вне занятий на современном этапе развития дошкольного образования и воспитания в Республике Беларусь.
ЦЕЛЬ: систематизация и обобщение взглядов на организацию изодяетельности дошкольников.
Достижение поставленной цели предполагает решение ряда задач.
ЗАДАЧИ:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу, посвященную проблемам организации и руководства изобразительной деятельностью дошкольников вне занятий.
2. Систематизировать взгляды на организацию изодеятельности дошкольников.
3. Определить место и роль воспитателя в организации изобразительной деятельности дошкольников вне занятий.
3. Изучить особенности организации изобразительной деятельности дошкольников вне занятий в современном дошкольном учреждении.
4. Разработать рекомендации по организации изобразительной деятельности для воспитателей дошкольных учреждений.
Теоретической основой стали работы по методике обучения дошкольников изобразительной деятельности таких авторов, как О.Н. Зеленовой, Н.В. Шайдуровой, Г.Н. Давыдовой, И.А. Лыковой, М.Г. Смирновой, Ю.В. Рузановой.