Практика социального педагога детского дома

Социальное и психологическое становление личности ребенка является одной из наиболее важных задач нашего государства. Особенно это значимо в период переориентации ценностей, которые существенно влияют на процесс формирования социального опыта у детей и, особенно у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Воспитанники детских домов испытывают большие трудности в приобретении навыков успешной социализации это обусловлено рядом факторов:
— особенностями психического развития;
— условиями организации их жизнедеятельности в детском доме;
— обеднением и изменением характера влияния источников социализации.
Воспитательный процесс в детском доме в современных условиях должен быть направлен на помощь воспитаннику в освоении социокультурного опыта, свободного самоопределения в социальном окружении. Именно в этом могут помочь средства и методы театрально-игровой деятельности, так как именно они, являются:
— благоприятной средой самовыражения и самореализацией личности ребенка;
— необычной моделью жизни, сконструированной и сыгранной, в которой ребенок учится плодотворному взаимодействию с большими и малыми социальными группами; — механизмом формирования творческого коллектива;
— средством эмоционального и интеллектуального развития;
— местом развития творческих способностей каждой личности.
В специальном (коррекционном) детском доме для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии поступают дети в возрасте от 3 до 7 (8) лет с различными диагнозами, такие как: умственная отсталость, недоразвитие речи, смешанное расстройство психологического развития, нарушение активности внимания, задержка физического развития и так далее. Так же идет распределение на группы по диагнозам. Существует 3 группы:
— группа психолого-коррекционной реабилитации и социальной адаптации;
— диагностическая группа 8-го вида (в основном дети с умственной отсталостью и системным недоразвитием речи);
— коррекционная группа 7-го вида (недоразвитие смысловой и произносительной стороны речи, расстройство психического развития).
Цель практики – использовать теоретические знания на практике.
Задачи:
— проинструктироваться по технике безопасности;
— ознакомиться с должностными обязанностями социального педагога детского дома;
— установить контакт с персоналом;
— изучить структуру и основные задачи учреждения и социального педагога.