Особенности психологического развития ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет (на примере)

Период раннего детства имеет ряд качественных физиологических и психических особенностей, которые определяют методы воспитания и требуют создания спе¬циальных условий для детей этого возраста.
Раннее детство характеризуется интенсивностью психологического развития. Перед детьми с первых лет открывается мир человеческих отношений: они усваивают простейшие правила поведения; у них фор-мируются вкусы, привычки, привязанности. Наблюдаемая в настоящее время акселерация развития отражается и на периоде раннего детства: многие дети имеют более высокие показатели к моменту рождения, раньше начинают ходить, говорить.
Другая особенность этого возраста — повышенная ранимость организма ребенка, недостаточная морфологическая и функциональная зрелость органов и систем. Следовательно, быстрый темп развития осуществ¬ляется на весьма неблагоприятном фоне — при незрелости организма, а это повышает его ранимость. Малыши в большей степени, чем старшие, подвержены заболева¬ниям из-за несовершенства деятельности внутренних органов. Кроме того, они быстро утомляются, им трудно переключиться с одной деятельности на другую, они отличаются повышенной возбудимостью, неустойчивым эмоциональным состоянием.
Период раннего детства является периодом начала развития второй сигнальной системы, в которой из-за недостаточного развития у детей до 3 лет преимущественное значение имеют первосигнальные раздражители, то есть наглядные образы.
Актуальность темы настоящего исследования обуславливается тем, что знание сроков и закономерностей нормального психологического развития ребенка способствует раннему выявлению даже нерезко выраженных отклонений психологом.
Объект исследования — особенности развития детей раннего возраста.
Предмет – психолого-возрастные особенности детей от 1 года до 3-х лет.
Цель исследования – детальное изучение особенностей психологического развития ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет.
Задачи:
• Выявить главные новообразования раннего детства
• Проанализировать становление речи детей от 1 года до 3 лет
• Проанализировать становления произвольного поведения в раннем детстве
• Проанализировать становление в потребностях общения детей в раннем детстве
• Дать общую характеристику кризиса третьего года жизни
• Провести эмпирическое исследование кризисных переживаний детей трехлетнего возраста
Теоретическая база исследования труды таких педагогов-психологов, как Смирновой Е.О., Галагузовой Л.Н., Ермолаевой Т.В., Мещаряковой С.Ю.
Экспериментальная база: ДОУ детский сад №1 г. Наро-Фоминск.
Методы исследования:
• организационные: сравнительный, комплексный;
• эмпирические: экспериментальные (констатирующий эксперимент), психодиагностические, биографические (сбор и анамнез анамнестических данных);
• количественный и качественный анализ полученных данных;
• интерпретационные методы.
Структура исследования: введение , 2 главы решающие поставленные задачи, заключение, список литературы, приложения.