Методы профилактики девиантного поведения школьников в условиях учреждения культуры (на примере занятий арт-терапии)

Проблема агрессивного поведения подростков вызывает закономерный интерес исследователей, педагогов-практиков, широких кругов общественности. Подростков все больше от¬личает отчужденность, тревожность, духовная опустошен¬ность, ведущие к цинизму, жестокости, агрессивности. Однако попытки объяснения девиантного поведения затруднены тем, что нет его единого толкования и соответственно однозначных рекомендаций по коррекции такого поведения.
В последние годы девиантное поведение стали определять как отклоняющееся поведение. Одни ученые склонны считать, что девиация — это отклонение от нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другое наказание индивида (Н. Дж. Смелзер), другие видят причину в разрыве между целями общества и соци¬ально одобряемыми средствами существования этих целей (Р. Мертон), третьи подчеркивают, что отклонения в пове¬дении возникают в результате конфликтов между культур¬ными нормами. Я.И. Гилинский под девиацией понимает поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в дан¬ном обществе нормам (стереотипам, образцам).
В некоторых научных публикациях отклоняющееся пове¬дение рассматривается как действия и поступки людей, социальных групп, противоречащие социальным и нравствен¬ным нормам либо признанным шаблонам и стандартам по¬ведения. Тем не менее все ученые считают, что девиантное поведение характеризует поступки и действия индивида, вступающего в конфликт с социальными нормами общества.
Девиантное поведение, по нашему мнению, — это спе¬цифический способ передачи, усвоения, закрепления и про¬явления ценностного отношения личности к обществу, под¬крепленный мотивацией, направленной на изменение со¬циальных норм и ожиданий.
Актуальность выбранной темы. Проблемы понимания, предупреждения и коррекции де¬виантного поведения школьников являются междисципли-нарной областью научного исследования, предметом внимания многих наук. Особое место в исследовании и решении этих проблем, на наш взгляд, должна занимать психология и педагогика, поскольку среди многочисленных факторов, спо¬собствующих как появлению, развитию, так и снижению и ликвидации девиантного поведения, совокупные психолого-педагогические и собственно школьные влияния играют ве¬дущую роль.
Цель исследования – изучить методы профилактики девиантного поведения школьников в условиях учреждения культуры (на примере занятий арт-терапии)
В соответствии с целью исследования должны быть решены следующие задачи:
— изучить теоретические основы изучения профилактики девиантного поведения подростков;
— проанализировать способы коррекции девиантного поведения школьников на занятиях Арт –терапией.
Объект исследования – профилактика девиантного поведении школьников.
Предмет исследования – процесс профилактики девиантного поведения школьников.