Методики преподавания литературы в школе на примере конкретных авторов

Вопрос о том, что составляет основу содержания методики преподавания литературы вызывает оживленные споры и давно является объектом пристального внимания не только педагогов-словесников, но и литературоведов, психологов, представителей других научных дисциплин.
Для одних методика преподавания литературы — это прикладное литературоведение: другие называют ее ИСКУССТВОМ учить, третьи ищут в ней лишь советы, помогающие в проведении уроков: четвертые ценят в методике прежде всего такую организацию процесса обучения, которая опирается на данные психологии о читателе-школьнике, о периодах его развития и особенностях восприятия им произведений художественной литературы.
В подготовке к педагогическому творчеству учителю-словеснику важно учитывать разнообразные межпредметные связи в преподавании литературы. Речь идет прежде всего о предметах общегуманитарного, психолого-педагогического, литературоведческого и лингвистического циклов.
В настоящее время особенно важно внимание к методологии литературного образования, к его теоретическим основам, тем более что педагогическая общественность отдает предпочтение развивающему обучению, а лучшие учителя-словесники понимают литературу в контексте развития культуры.
Цель работы: изучить методики преподавания литературы в школе на примере конкретных авторов.
Задачи работы, провести анализ темы согласно плану:
-Теоретические проблемы современной методической науки.
— Этапы изучения литературы в школе.
— Изучение творчество Пушкина А.С. в старших классах.
— Изучение природы в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю Лермонтова.