Коррекция культуры педагогического общения воспитателей МАДОУ Детский сад №33 Наро-Фоминского района

Актуальность изучения вопросов, касающихся культуры педагогического общения и взаимодействия, связана с тем влиянием, которое он оказывает на становление личности детей, на возникновение конфликтных ситуаций, споров и разногласий между участниками педагогического процесса, сказывающихся на его ведении и усвоении материала.
Объектом исследования является педагогическое общение воспитателей МАДОУ Детский сад №33Наро-Фоминского района Московской области.
Предметом исследования выступает технология педагогического общения.
Цель исследования: разработка, обоснование и опытно-экспериментальная проверка программы, направленной на коррекцию культуры педагогического общения воспитателей МАДОУ Детский сад №33 Наро-Фоминского района Московской области.
Гипотеза исследования.Коррекция стилей педагогического общения воспитателей ДОО, будет осуществляться более успешно при внедрении разработанной авторской программы.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования ставились и решались следующие задачи:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Осуществить диагностику стиля педагогического общения воспитателей МАДОУ Детский сад №33 Наро-Фоминского района Московской области.
3. Разработать и апробировать программу, направленную на коррекциюстиля педагогического общения воспитателей МАДОУ Детский сад №33 Наро-Фоминского района Московской области.
Теоретическая основа исследования: Теоретико-методологической основой исследования являются:
— теория обучения взрослых в системе повышения квалификации (В.В. Воронов [9], Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова [15] и др.);
— эффективность общения педагогов (М.М. Безруких [4], А.А. Вербицкий [10], М.В. Кочетков [29], А.М. Руденко [39] и др.).
Методы исследования: теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования, систематизация, логико-методологический анализ основных понятий, моделирование. Эмпирические: диагностика, опытно-экспериментальная работа, методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в работе изучены и проанализированы различные аспекты технологии педагогического общения воспитателей.
Практическая значимость исследования состоит в том, что представленная теоретически обоснованная и экспериментально проверенная технология коррекции педагогического общения, которая может быть использована в решении задач повышения эффективности организации педагогического процесса ДОО.
База исследования: Исследование проводилось на базе МАДОУ Детский сад №33 Наро-Фоминского района Московской области.
В ходе опытно-экспериментальной работы анализировалась её организация и содержание на основе сравнения контрольной и экспериментальной групп. В выборку вошло 20 человек: воспитатели со стажем более 3х лет, из которых 10 вошли в экспериментальную, а другие 10 составили контрольную группу
Структура, объем и содержание работы определены целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, поделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и приложений.