Ключевые особенности способности к обучению и ее диагностика

Актуальность темы настоящего исследования обуславливается тем, что сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
Новые ФГОС предполагают в настоящее время не обучение детей грамоте, а обучение детей учиться самостоятельно. Если раньше в школах весь образовательный материал имел более информационный характер, то сейчас учителя помогают детям самим «найти» знания в той или иной области. Именно поэтому, вопрос об способности к обучению детей стоит довольно остро.
Уровень способности к обучению детей определяется группой психолого-педагогических методов, среди которых присутствуют наблюдение, тесты и т.п.
Проблеме способности к обучению детей уделяли огромное внимание такие ученые, как Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, Е.А. Аркин, А.Н. Леонтьев и др.
Проблема психологической готовности к школе для психологов не новая. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость детей.(Г. Гетпер, 1936; А. Керн, 1954; С. Штркбер,1957; Я. Йирасел,1970 и др.)
Под психолого-педагогической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребёнка для усвоения школьной программы при определённых условиях обучения.
Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.
Объект исследования –способность к обучению.
Предмет исследования – способности к обучению детей подготовительной к школе группы..
Цель настоящего исследования – определение ключевых особенностей способности к обучению и ее диагностика.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Выявление проблем обучения детей с лет
3. Дать характеристику компонентов способности к школьному обучению
4. Проведение исследования способности к обучению детей
Основные методы исследования:
• теоретический анализ научной литературы;
• наблюдение,
• беседа,
• тестирование.
База экспериментального исследования: МДОУ №1 Г.Наро-Фоминска. В исследовании принимало участие 15 детей подготовительной к школе группы.
Структура исследования – введение, 2 главы решающие поставленные задачи, заключение, список литературы.