Анализ развития игры в дошкольном возрасте

Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра.
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание педагогов и психологов, философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов. Представителей научных отраслей в игре интересуют свои аспекты, но все они сходятся во мнении, что игра — неотъемлемая часть человеческой культуры. [7,с.22]
В игре формируются или перестраиваются и частные психические процессы. Значительно повышается в условиях игровой деятельности, острота зрения. В игре ребёнок раньше и легче удерживает сознательную цель запоминать и, например, запоминает большее количество слов, чем в лабораторных условиях.
В игре складываются благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка, для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления. Именно в игре развивается способность ребёнка создавать обобщённые типичные образы, мысленно преобразовывать их.
Важная роль игры в развитии психических процессов ребёнка объясняется тем, что она вооружает ребёнка доступными для него способами активного воздействия, моделирования с помощью внешних, предметных действий такого содержания, которое при других условиях было бы недосягаемым и не могло бы быть по-настоящему освоено.
Именно поэтому, тема развития игровой деятельности дошкольников на сегодняшний день весьма актуальна.
Объект исследования – психическое развитие дошкольников.
Предмет исследования – развитие игровой деятельности дошкольников.
Гипотеза исследования – игровая деятельность дошкольников благоприятно влияет на их психическое и умственное развитие..
Цель: анализ развития игры в дошкольном возрасте.
Задачи:
— дать определение игровой деятельности дошкольников с точки зрения психологии
— провести анализ классификации игр и их влияния на развитие психических процессов дошкольников
— определить особенности дидактической игры в развитии детей дошкольного возраста
— провести эмпирическое исследование влияния игры на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
— разработать рекомендации по результатам исследования.
Исследования проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад общеразвивающего вида №1.
Теоретическая база исследования: А.И. Сикорский, П. Ф. Каптерев, П. Ф. Лесгат, К. Д. Ушинский, Н.К. Крупская, А. С. Макаренко, К. Шиллер, Г. Спенсер и другие.
Методологической основой исследования является теория познания, психолого-педагогическая теория активной деятельности человека в формировании и развитии его личности.
Методы исследования: для решения поставленных в исследовании задач использовалась совокупность методов: анализ, синтез, сравнение, обобщение, наблюдение, тестирование, методы количественной и качественной обработки результатов исследования.
Методики исследования:
1. Тест Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека»;
2. «Логическая классификация» — модифицированная методика (Лурия А.Р. — Карпова С.Н. для выявления умения определять взаимосвязь предметов и объектов, видеть их измерение во времени).
3. Методика оценки уровня развития общего и невербального интеллекта — стандартизированная методика «Прогрессивные цветные матрицы» Дж. Равенна.
Практическая значимость исследования. Материалы исследования могут быть полезны и воспитателям как методическое пособие.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, где обоснованы актуальность исследования, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы, методологическая основа исследования.
Первая глава посвящена обоснованию теоретических подходов к определению развития игровой деятельности дошкольников. Во второй главе было проведено эмпирическое исследование развития детей дошкольного возраста посредством игры. Так же в работе есть выводы по каждой из глав, заключение, приложения, список литературы.
Общий объем работы – 36 страниц. Основной текст работы – 33 страница, включая 3 таблицы, 3 рисунка.