Адаптация первоклассников к школьной жизни на примере школы

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации первоклассников к школьной жизни……………………………………………………………..6
1.1.Сущностно-содержательный анализ ключевых понятий исследования…………………………………………………………………6
1.2.Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста……………………………………………………………………….10
1.3.Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе…………………… 19
Выводы по первой главе…………………………………………………… 26
Глава 2.Исследование уровня адаптации первоклассников к школе 28
2.1.Организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе, методы исследования………………………………………………. 28
2.2.Разработка педагогических условий адаптации первоклассников к школе………………………………………………………………………… 35
Выводы по второй главе……………………………………………………. 39
Заключение…………………………………………………………………… 40
Список использованных источников и литературы ……………………… 42
Приложение………………………………………………………………….. 45

1200,00 

Категория:

Адаптация в первом классе — период в жизни ребенка, где он осваивает новую социальную роль ученика, появляется новый вид деятельности — учебный, появляются учителя, одноклассники, школа . У ребенка есть уже основные предпосылки учения: мотивация, способы познавательной деятельности. Становление ребенка как ученика происходит в процессе учения и всей его школьной жизни. Этот процесс при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
При поступлении ребенка в школу — меняется его статус, положение, где основной деятельностью уже является не игровая, а учебная деятельность. Все отношения, поступки с социальным окружением выстраиваются в соответствии с новыми обязанностями ребенка[1].
Первоклассник тяжело привыкает к новому образу жизни, где необходимо сидеть на уроках спокойно, при этом сохранять правильную рабочую позу- это доставляет ребенку некоторое неудобство[2].
Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив взрослых и детей. Ему нужно установить контакты с учителями и одноклассниками, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой.
От того, насколько пройдет успешно адаптационный период при поступлении в школу в значительной мере будет зависить успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка.
Для почти всех первоклассников трудна общественная адаптация, так как еще не сложилась личность, способная покоряться школьному режиму, усваивать школьные общепризнанных меры поведения, признавать школьные обязанности.
Ежели первоклассник никак не готов к новой общественной роли — роли школьника, то ему станет тяжело в школе, в том числе и при условии сформированного нужного запаса познаний, умений , необходимого уровня интеллектуального развития.[3].
Независимо от такого, каким образом наступает учебный год в школе, процесс привыкания идет. Вопрос лишь в том, сколько времени уйдет у малыша и учителя на него и насколько данный процесс станет эффективен.
Предстоящее благополучие воспитанника во многом станет находиться в зависимости от того, как он начнёт обучаться. Потому проблема привыкания первоклассников к школе никак не утрачивает собственной актуальности, требуя неизменного пристального интереса и дальнейшего раскрытия.
Цель исследования: изучение уровня адаптации первоклассников и разработка педагогических условий их адаптации к школе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в первом классе общеобразовательной школы.
Предмет исследования: процесс адаптации первоклассников к обучению в школе.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность процесса адаптации первоклассников к школе на основе изученной научной литературы.
2. Выявить уровень адаптации первоклассников к школе.
3. Разработать педагогические условия адаптации первоклассников к школе.
База исследования – Ермаковская средняя общеобразовательная школа, Омская обл., Нововаршавский район, село Ермак, 1 класс
В ходе исследования будут использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, беседа, тестирование, наблюдение. Также будут использованы следующие методики: методика «Краски», методика Тейлора и проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н.Г. Лускановой).
Практическая значимость – материал может быть использован в работе учителей начальных классов и другими специалистами общеобразовательных учреждений.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.

Спецификация: Адаптация первоклассников к школьной жизни на примере школы

Категория

Объем, стр.

53

Тип

Курсовая работа

Уникальность

65%

Год

2023

Адаптация первоклассников к школьной жизни на примере школы
Адаптация первоклассников к школьной жизни на примере школы

1200,00 

ВсемСтудентам
Logo
Регистрация
Сбросить пароль