Психология

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТИВНОГО МЕТОДА………………………….......6 1.1. Истο­рия развития и ο­бο­снο­вания прο­ективных метο­дик ………………………………………6 1.2 Классификация прο­ективных метο­дик ………………………………………15 1.3. Ο­бласти применения прο­ективных метο­дик. ………………………………………20 Вывο­ды пο­ главе 1 ………………………………………24 ГЛАВА 2. ЧЕРНИЛЬНЫЕ ПЯТНА РОРШАРХА…………………………26 2.1. Ο­снο­вные теο­ретические устанο­вки Рο­ршаха ………………………………………26 2.2.Прο­цедура прο­ведения прο­ективнο­й метο­дики «чернильные пятна» ………………………………………28 2.3.Критерии ο­ценки ο­тветο­в……………………………………………33 Вывод по главе 2.………………………………………………………… 43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...45 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….48 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...50

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………..…..6 1.1 Тревожность как проявление эмоциональной сферы младшего школьника…………………………………………..……………………6 1.2 Тревожность как негативный фактор успеваемости обучения младшего школьника…………………………………………………..11 Вывод по главе I……………………………………..…………………17 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ ВОСПИТАНИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ НА ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…….….19 2.1 Методики, этапы и база исследования………………………..…..19 2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования………..…...21 Вывод по главе II……………………………………………..………...24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...25 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….27 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...29

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...........................................................................7 1.1. Исследование подходов к сущности понятий «эмоции», «эмоциональное развитие», критериям формирования в психологии и педагогике................................................................................................................7 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста..........................................................................................14 1.3. Особенности формирования эмоционального развития ребенка старшего дошкольного возраста.........................................................................20 Выводы по Главе I.......................................................................................23 ГЛАВА II. ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.........................................................................27 2.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования эмоционального развития ребенка старшего дошкольного возраста...................................................................................................................27 2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования эмоционального развития ребенка старшего дошкольного возраста...................................................................................................................33 Выводы по Главе II......................................................................................37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................39 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ................................................42 ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................................45

Введение …………………………..………………….…………………………..3 Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях….….5 1.1 Тревожность, как проявление эмоциональной сферы……………………...5 1.2. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста………………………………………………...….10 Глава 2. Исследование особенности тревожности детей дошкольного возраста .....................20 2.1. База и методы исследования………………………………...……………..20 2.2. Основные результаты исследования тревожности детей дошкольного возраста в семьях с разными стилями воспитания…………………………….25 Заключение…………………………………………………………….….…….37 Литература…………………………………….…………………...……..…….39 Приложения ………………………………………………………………..…..43

Введение .....3 Глава 1. Методологические основы изучения агрессивного поведения .....5 1.1. Сущность и механизмы агрессивного поведения .......5 1.2 Особенности семей агрессивных детей .....10 Глава 2. Описание методики диагностики эмоционального состояния людей с повышенной агрессивностью .....16 2.1. Обоснование методики исследования ....16 2.2 Место проведения исследования .....16 2.3 Характеристика выборки .....16 2.4. Этапы исследования .....16 Глава 3. Описание и анализ результатов исследования .....18 3.1. Описание проведенного исследования .....18 3.2 Анализ результатов исследования ...22 Глава 4. Выводы .....27 Заключение .....29 Список литературы ......30

Введение 3 Глава 1. Методологические основы изучения агрессивного поведения 5 1.1. Сущность и механизмы агрессивного поведения 5 1.2 Особенности семей агрессивных детей 10 Глава 2. Описание методики диагностики эмоционального состояния людей с повышенной агрессивностью 16 2.1. Обоснование методики исследования 16 2.2 Место проведения исследования 16 2.3 Характеристика выборки 16 2.4. Этапы исследования 16 Глава 3. Описание и анализ результатов исследования 18 3.1. Описание проведенного исследования 18 3.2 Анализ результатов иследования 22 Глава 4. Выводы 27 Заключение 29 Список литературы 30

Введение…………………………………………………………………………...2 1.Эндокринная система……………………………………………………….…..4 2.Эндокринные психические расстройства……………………………………12 3.Нервно-психические нарушения у больных с заболеваниями половых желез……………………………………………………………………………...17 Заключение………………………………………………………………………24 Список литературы………………………………………………………………25

Введение…………………………………………………………………………...3 1.Эндокринологическая психиатрия- история возникновения………………...4 2. Основоположник психоэндокринологии Белкин А.И……………………….6 3. Исследования А.И.Белкина……………………………………………………9 Заключение……………………………………………………………………….18 Список литературы………………………………………………………………19

Введение 2 1. Система эстетического воспитания. 4 2. Основные формы эстетического воспитания. 6 Заключение 12 Список используемой литературы 14 Практическое задание 16

Введение 3 Глава 1. Периоды развития психологической теории права 5 1.1 Предпосылки развития психологической теории права 5 1.2 Этапы возникновения психологической теории права 10 Глава 2. Сущность и содержание психологической теории права 14 2.1 Критика психологической теории права 14 2.2 Современные трактовки психологической теории права 20 Заключение 25 Список литературы 28

Введение 1.Время для профессионального самоопределения……………………..4 2. Профессиональное самоопределение как процесс……………………7 3.Этапы, предшествующие самоопределению……………………………8 4. Самопознание в выборе профессии…………………………………….16 5.Роль самооценки в профессиональном самоопределении………….16 Вывод……………………………………………………………………………20 Список использованной литературы……………………………………….21

Введение……………………………………………………………………………...3 1. Проблемное поле образовательного процесса…………………………………..4 2.Задачи конфликтолога в конфликтной ситуации………………………………..5 3. Этический кодекс конфликтолога………………………………………………..6 Заключение………………………………………………………………………….12 Список литературы…………………………………………………………………13