Введение…………………………………………………………………………...3
1.Понятие темперамент…………………………………………………………...4
2. Тест для определения темпераментов………………………………………...5
3. Совместимость темпераментов………………………………………………….14
Заключение……………………………………………………………………….16
Список литературы………………………………………………………………17
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Дидактическая игра, как фοрма οрганизации οбучения в детскοм саду
1.1. Сущнοсть дидактическοй игры, ее структура………………………………..5
1.2. Приемы οрганизации и рукοвοдства играми………………………………..16
Глава 2. Дидактические игры и их значение в развитии прοстранственных οтнοшений у дοшкοльникοв ………………………………………………………19
2.1. Οсοбеннοсти развития прοстанственных οриентирοввοк на разных этапах дοшкοльнοгο вοзраста……………………………………………………………...19
2.2. Развитие прοстранственных οтнοшений в прοцессе игр……………………33
Заключение………………………………………………………………………….40
Списοк литературы…………………………………………………………………43
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К НАРОДНЫМ ТРАДИЦИЯМ 6
1.1. Современный подход к проблеме взаимодействия ДОУ с семьей...6
1.2. Формы взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учереждения с семьей 9
1.3.Приобщение детей к народным традициям в рамках ДОУ 15
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧЕРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ ПО ПРИЛЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К НАРОДНЫМ ТРАДИЦИЯМ 24
2.1.Организация и проведение эмпирического исследования взаимодействия дошкольного учреждения с семьей по приобщению дошкольников к народным традициям 24
2.2. Анализ взаимодействия педагогов МАДОУ детский сад №1 с родителями по приобщению дошкольников к народным традициям 28
2.3. Рекомендации совершенствования взаимодействия ДОУ с родителями по приобщению дошкольников к народным традициям 32
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 45
Введение 3
1. Общая характеристика МБОУ Софьинской средней общеобразовательной школы 5
2. Технологии социальной работы с девиантными подростками 8
3. Технологии диагностики девиантного поведения подростков с МБОУ Софьинская СОШ 12
4. Методы и формы коррекционно-профилактической работы с девиантными подростками в МБОУ Софьинская СОШ 17
Заключение 25
Список литературы 27
Приложения
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Дидактическая игра, как форма организации обучения в детском саду
1. Сущность дидактической игры, ее структура…………………………………..4
2. Специфика игр с математическим содержанием……………………………...16
3. Приемы организации и руководства играми…………………………………..19
Глава 2. Развитие представлений о пространственных отношений у дошкольников………………………………………………………………………22
2.1. Особенности развития прсотанственных ориентироввок на разных этапах дошкольного возраста……………………………………………………………...22
2.2. Развитие пространственных отношений в процессе игр……………………35
Заключение………………………………………………………………………….42
Список литературы…………………………………………………………………44
Введение………………………………………………………………………………3
1. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста средствами социальной игры……………………………5
1.1. Понятие и сущность, основные функции социальной игры…………………5
1.2.Роль социальной игры в развитии коммуникативных навыков детей дошкольного возраста………………………………………………………………8
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков средствам социальной игры детей дошкольного возраста (на примере ДОУ №62 г. Наро-Фоминска, группа «Родничок»)……………………………16
2.1. Разработка программы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста средствами социальной игры Констатирующий эксперимент…………………………………………………………………………16
2.2. Формирующий эксперимент…………………………………………………22
Заключение………………………………………………………………………29
Список литературы…………………………………………………………………31
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблематика конфликтных ситуаций в педагогическом общении и способы их преодоления………………………………………………………….5
1.1. Дифференциация проблемных ситуаций, провоцируемых учителем и способы их эффективного разрешения………………………………………….5
1.2.Характеристика замечаний…………………………………..……………….8
1.3.Трехчастные замечания……………………………………………………..12
1.4. Проблема конфликта в зарубежной психологии………………………….18
Глава 2. Изучение поведения подростков, их склонность к конфликту, на примере учащихся средней школы№ 1 г.Наро-Фоминск……………………..22
2.1. Описание методик…………………………………………………………..22
2.2.Анализ полученных результатов…………………………………………...26
Заключение…………………………………………………………………...…..28
Список литературы…………………………………………………………...….30
Приложение…………………………………………………………………...….34
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Проблематика конфликтных ситуаций в педагогическом общении и способы их преодоления………………………………………………………….5
1.1. Дифференциация проблемных ситуаций, провоцируемых учителем и способы их эффективного разрешения………………………………………….5
1.2.Характеристика замечаний…………………………………..……………….8
1.3.Трехчастные замечания……………………………………………………..12
1.4. Проблема конфликта в зарубежной психологии………………………….18
Глава 2. Изучение поведения подростков, их склонность к конфликту, на примере учащихся средней школы № 1 г.Наро-Фоминск………………..22
2.1. Описание методик…………………………………………………………..22
2.2.Анализ полученных результатов…………………………………………...26
Заключение…………………………………………………………………...…..28
Список литературы…………………………………………………………...….30
Приложение…………………………………………………………………...….34
Введение............................................................3
1.Акцентуации характеров у подростков. Разграничение акцентуации по выраженности.........................................................5
2.Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте......................6
Заключение..............................25
Список no литературы............................................26
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Взаимодействие с гиперактивными детьми…………………………….5
1.1.Изучение гиперактивности и методов работы с гиперактивными детьми..5
1.2. Отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками……………………………………………………………………...9
Глава 2.Программа тренинга……………………………………………………14
2.1. Условие проведения тренинга……………………………………………...14
2.2. Построение программы……………………………………………………..15
2.3. Психологический практикум……………………………………………….16
Заключение……………………………………………………………………….23
Список литературы………………………………………………………………26
